Melanie Keller

„In meinen Forschungsarbeiten am KielSCN möchte ich verstehen, wie durch emotional ansprechende Visualisierungen eine Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Inhalten angeregt werden kann. Dazu verwende ich einen Mixed-Methods-Ansatz und eine Kombination aus Labor- und Feldstudien.“

IPN – Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
Junior Principal Investigator

E-Mail: mkeller@kielscn.de
Telefon: 0431-880 4058
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• seit 2016: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
• 11/2019 – 12/2019: Gastwissenschaftlerin bei Prof. Ayelet Baram-Tsabari am Technion in Haifa, Israel
• 2015 – 2016: Senior Scientist an der School of Education der Universität Salzburg
• 2010 – 2015: Wissenschaftliche Mitarbeiterin (PostDoc) in der Abteilung Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz
• 03/2012 – 04/2012 and 10/2009 – 12/2009: Gastwissenschaftlerin bei Dr. Anita Hoy an der School of Educational Policy and Leadership der The Ohio State University, USA
• 2011: Promotion in Physikdidaktik an der Universität Duisburg-Essen
• 2007: Diploma in Physics at the University of Würzburg

• Golumbic, Y., Dalyot, K., Barel Ben-David, Y., & Keller, M. (2022). Establishing an Everyday Scientific Reasoning Scale to Learn How Non-scientists Reason with Science. Public Understanding of Science.
• Hilger, K. J.E., Scheibe, S., Frenzel, A. C., & Keller, M. M. (2021). Exceptional circumstances: Changes in teachers‘ work characteristics and well-being during COVID-19 lockdown. School Psychology, 36(6), 516–532.
• Keller, M. M., & Becker, E. S. (2020). Teachers‘ emotions and emotional authenticity: Do they matter to students‘ emotional responses in the classroom? Teachers and Teaching: Theory and Practice, 1-19.
• *Goetz, T., *Keller, M. M., Lüdtke, O., Nett, U. E., & Lipnevich, A. A. (2019). The dynamics of real-time classroom emotions: Appraisals mediate the relation between students’ perceptions of teaching and their emotions. Journal of Educational Psychology. [*Authors contributed equally]
• Steegh, A. M., Höffler, T. N., Keller, M. M., & Parchmann, I. (2019). Gender differences in mathematics and science competitions: A systematic review. Journal of Research in Science Teaching, 74(5), 269.

• Publikationspreis der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) für „Feeling and Showing: A new conceptualization of dispositional teacher enthusiasm and its relation to student interest“ veröffentlicht in Learning and Instruction (2015)
• 2007 – 2010: Promotionsstipendiatin im DFG-Graduiertenkolleg und der Forschungsgruppe “Naturwissenschaftlicher Unterricht” an der Universität Duisburg-Essen